総合的な探究の時間「ギフト」と
魅力の学校設定科目群
学校生活の多くを占める授業。
“じぶん創り”を応援する魅力いっぱいの授業が用意されています。
大学入試でも「探究型入試」を採用する大学が増えるなど、総合的な学習の時間の教育効果は注目されています。
本校では総合的な探究の時間を“じぶん創り”の中核として位置付け、総探「ギフト」を2026年度から開始しました。「ギフト」は本校教員と株式会社プリマペンギーノの共同開発によって誕生しました。
株式会社プリマペンギーノは教育魅力化による地域活性化・地方創生事業を手がけ、これまで70校以上の実績を持ちます。私立高校とは本校が最初の共同開発です。
「自分」についての発表ひとの話を聞いてまとめる（先生インタビュー）多様な分野や人に触れる（外部講師による講演会等）創造的プロジェクト型学習（アイデアをカタチにする）家族や友人など身近な誰かのためになるアイデアをカタチにする地域や企業、大学等と連携し、好きなもの、ワクワクするものを追求するマイプロジェクトを展開する3年間の活動を通した学びや気づきをふりかえり、自分の価値を見つめ、言語化する自分の価値観（好きなもの、ワクワクするもの等）と社会・キャリアを接続する（志望理由書の作成等）
探究活動や日々の授業の中で大切にすること
自分はどう感じたか他者はどう感じたかそれは誰にとって、どのように役立つのか1回：1コマ40分×2コマ 年間27回
| 時期 | 回 | 単元・内容 | ワーク具体例 |
|---|---|---|---|
| 4月 | 1 | 探究について学ぶ チームビルディング 探究基礎力「フィードバック」 | ペーパータワーチャレンジ |
| 2 | 似顔絵フィードバック | ||
| 3 | サークルトス | ||
| 5月 | 4 | 「ギフトを開く」 外部講師の講演を聞き、「興味関心」を見つける 「興味関心」「達成感」から問い立てをする 探究基礎力「質問力」 | 先生インタビュー |
| 5 | 外部講師講演① | ||
| 6 | 外部講師講演② | ||
| 6月 | 7 | 外部講師講演③ | |
| 8 | 外部講師講演④ | ||
| 7月 | 9 | 「ギフトを開く」 自分を知る 探究基礎力「情報収集」 | 好きの因数分解 グループ内発表 |
| 10 | ジャーナリング | ||
| 9月 | 11 | 「ギフトを開く」 | 簡易スライド作成 |
| 12 | 「ギフトを開く」 自分を知る | 学問カルタ | |
| 13 | 好きの因数分解 グループ内発表 | ||
| 10月 | 14 | 探究基礎力「問い立て」 | 問いづくりワーク |
| 15 | 「世界家庭調査」 | ||
| 16 | ジャーナリング | ||
| 11月 | 17 | 探究基礎力「創造力」 | グループワーク 創造力を発揮するための考え方やプロセスを学ぶ 「創造的」な製品やサービスを知る グループワークを通じて創造力を発揮する体験をする |
| 18 | Teachable Machine体験 Gemini体験 AIやテクノロジーに触れる | ||
| 19 | ミニ探究「身近なあの人をハッピーに」 | 問い立て課題設定① | |
| 12月 | 20 | 問い立て課題設定② | |
| 21 | 情報収集 | ||
| 22 | 整理分析 | ||
| 1月 | 23 | 試作品作成・発表 | |
| 24 | 「ギフトを開く」振り返り | ジャーナリング | |
| 2月 | 25 | 「ギフトを開く」 自分の「好き」をプレゼン 探究基礎力「プレゼンテーション」 「共感プレゼン」を学ぶ ペアワークでプレゼンを実践する | 共感プレゼン |
| 26 | テーマ設定 | ||
| 27 | スライド作成 |
※年内カリキュラムは予定です。活動状況により変更する場合があります。
学校設定科目とは学校の特色や教育方針に合わせて、学校が独自に作ることが認められている科目で単位認定されます。総合的な探究の時間「ギフト」とともに、本校の“じぶん創り”を具現化した魅力ある科目群です。
| コース共通科目 | 学年 | 単位 |
|---|---|---|
| 多文化理解 | 1 | 1 |
| ベーシック数学 | 1 | 2 |
| ベーシック英語 | 1 | 2 |
| ICTリテラシー | 1 | 1 |
| 教養のための音楽 | 1 | 1 |
| 美しいマナー | 3 | 1 |
| ICT活用 | 3 | 1 |
| 徳育 | 1・2・3 | 計 3 |
| 総合コース専用科目 | 学年 | 単位 |
|---|---|---|
| 産業社会と人間 | 2 | 1 |
| キャリア探究 | 2 | 1 |
| キャリア実践 | 3 | 1 |
| 社会探究 | 3 | 2 |
| ライフデザイン | 3 | 2 |
| 保育コース専用科目 | 学年 | 単位 |
|---|---|---|
| やさしいピアノ | 2 | 2 |
| 造形あそび | 2 | 1 |
| こどもとあそび 1 | 2 | 1 |
| こどもとあそび 2 | 3 | 2 |
2年次より「総合コース」「保育コース」に分かれます。
| 教科 | 科目 | 普 通 科 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1年 | 総合コース | 保育コース | |||||
| 2年 | 3年 | 必修選択 | 2年 | 3年 | |||
| 国語 | 現代の国語 | 2 | 2 | 2 | |||
| 言語文化 | 2 | 2 | 2 | ||||
| 文学国語 | 4 | 4 | |||||
| 地理歴史 | 地理総合 | 2 | 2 | ||||
| 歴史総合 | 2 | ||||||
| 社会探究 (※) | 2 | ||||||
| 公民 | 公共 | 2 | 2 | ||||
| 政治・経済 | 2 | 2 | |||||
| 多文化理解 (※) | 1 | ||||||
| 数学 | 数学Ⅰ | 2 | 2 | 2 | |||
| 数学A | 2 | 2 | |||||
| ベーシック数学 (※) | 2 | ||||||
| 理科 | 科学と人間生活 | 2 | |||||
| 化学基礎 | 2 | ||||||
| 生物基礎 | 2 | 2 | |||||
| 保健体育 | 体育 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | |
| 保健 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 芸術 | 音楽Ⅰ | 2 | 3 | ||||
| 美術Ⅰ | 2 | ||||||
| 書道Ⅰ | 2 | ||||||
| 教養のための音楽 (※) | 1 | ||||||
| 外国語 | 英語コミュニケーションⅠ | 3 | 4 | 4 | |||
| 英語コミュニケーションⅡ | 4 | 4 | |||||
| ベーシック英語 (※) | 2 | ||||||
| 家庭 | 家庭総合 | 2 | 2 | 2 | |||
| 保育基礎 | 1 | 1 | |||||
| ライフデザイン (※) | 2 | 2 | |||||
| 情報 | 情報Ⅰ | 2 | 2 | ||||
| 商業 | ビジネス基礎 | 1 | |||||
| 簿記 | 1 | 1 | |||||
| 徳育 | 徳育 (※) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 保育 | こどもとあそび1 (※) | 1 | |||||
| こどもとあそび2 (※) | 2 | ||||||
| やさしいピアノ (※) | 2 | ||||||
| 造形あそび (※) | 1 | ||||||
| 作法 | 美しいマナー (※) | 1 | 1 | ||||
| ICT | ICTリテラシー (※) | 1 | |||||
| ICT活用 (※) | 1 | 1 | |||||
| キャリア | 産業社会と人間 (※) | 1 | |||||
| キャリア探究 (※) | 1 | ||||||
| キャリア実践 (※) | 1 | ||||||
| 総合的な探究の時間 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | ||
| 計 | 29 | 29 | 27 | 2 | 29 | 29 | |
| ホームルーム活動 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| 合 計 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | ||
（※）は学校設定科目
３学年総合コースは、音楽Ⅰ・美術Ⅰ・書道Ⅰから１科目を選択する。
卒業資格は上記の表に示す科目を７４単位以上修得した者に与えられる。